1.下午孩子放學(xué)回家，進(jìn)門叫一聲“媽，我回來(lái)了”就進(jìn)了自己的屋子，直到吃飯媽媽叫出來(lái)才上飯桌，吃飯的時(shí)候媽媽問(wèn)一聲說(shuō)一聲，媽媽不問(wèn)孩子便不說(shuō)。這樣的話，大概孩子喝家長(zhǎng)的溝通層次就在打招呼這一層了。2.吃飯的時(shí)候，兒子告訴媽媽：“明天要交資料費(fèi)，總共235?！比缓笤僖矡o(wú)話，這恐怕是在講事實(shí)的層面。3.同樣是在飯桌上，親子之間可以討論問(wèn)題，就某個(gè)問(wèn)題各自可以發(fā)表想法和看法，哪怕是孩子和家長(zhǎng)有爭(zhēng)執(zhí)，但是有互動(dòng)和交流。這個(gè)層次便是在“講看法”或者“講觀點(diǎn)”的層面。4.孩子回家后，就告訴媽媽：“媽，今天有些不爽，心里憋悶得厲害?！边@說(shuō)明孩子愿意把自己的感受跟家長(zhǎng)吐露，就更深了一層呢。5.最深的一個(gè)層次是敞開(kāi)心扉的，就是孩子什么事情都愿意跟家長(zhǎng)說(shuō)，回家就滔滔不絕的。如果您跟孩子的溝通在里面最后的三個(gè)層次，那么是應(yīng)該恭喜的，說(shuō)明您跟孩子的關(guān)系是相當(dāng)不錯(cuò)，在這種良好的親子關(guān)系里面，我們給孩子提要求定規(guī)則，孩子差不多是愿意接受的，教育相對(duì)來(lái)說(shuō)也容易實(shí)施。如果我們和孩子大多時(shí)候的交流停留在打招呼和講事實(shí)的份上，那就有些危險(xiǎn)了，這個(gè)時(shí)候恐怕我們說(shuō)什么他就不愛(ài)聽(tīng)了，甚至去到外面尋找他自己需要的東西。比如上網(wǎng)什么的……其實(shí)就溝通層次來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子小的時(shí)候，跟家長(zhǎng)之間的互動(dòng)都在最里面那層的，也就是完全敞開(kāi)心扉的，因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就是赤裸裸地來(lái)到我們身邊的哈。稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)，他會(huì)把自己遇到的所有事情，自己的心情完全向我們傾訴，向我們尋求幫助。但是，隨著孩子的懂事長(zhǎng)大開(kāi)始上學(xué)等等，孩子和我們的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。大家知道是為什么嗎？是孩子覺(jué)得家長(zhǎng)不安全了！是因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大以后，跟我們說(shuō)什么的時(shí)候，我們總是給他釘子碰，釘子碰多了，他自然就不愛(ài)跟我們溝通了。比如，孩子在學(xué)校里受了委屈，孩子回來(lái)跟我們說(shuō)，還沒(méi)有說(shuō)上幾句，我們就責(zé)備孩子“肯定是你做錯(cuò)了，否則別人不會(huì)不理你的！”讓孩子覺(jué)得自己真的就做錯(cuò)了。或者給孩子講一大堆的道理，而且是聽(tīng)了許多次的道理，讓孩子不勝其煩。或者你直接就去找那個(gè)孩子去理論，讓自己家的孩子第二天到了學(xué)校的時(shí)候情況更加惡化。如此這般，孩子碰一次釘子，心門就關(guān)上一點(diǎn)?？傆幸惶?，他的心門會(huì)關(guān)得差不多，那樣，溝通的層次就到了外層的“講事實(shí)”和“打招呼”了。
