動(dòng)畫片捉住的不是一個(gè)孩子而是全部孩子的心理

孩子看動(dòng)畫片是孩子的一種天資，因?yàn)閯?dòng)畫片符合兒童的才智特征，改動(dòng)快，而且顏色顏色十分顯亮，符合兒童的心思特征，動(dòng)畫片捉住的不是一個(gè)孩子，而是全部孩子的心。在這樣的進(jìn)程中，操控權(quán)在成人，動(dòng)畫片是可以看的，而且動(dòng)畫片關(guān)于常識(shí)的學(xué)習(xí)是有幫忙的，但是總量上家長要有操控。

比如說一天規(guī)則看半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)就規(guī)則死。現(xiàn)在有的孩子一天在家里看四個(gè)小時(shí)、六個(gè)小時(shí)，這樣對(duì)將來的全面展開欠好，會(huì)占用其他時(shí)間。第二，通過動(dòng)畫片進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種辦法，就是家長怎樣樣運(yùn)用動(dòng)畫片，因?yàn)閯?dòng)畫片是以視覺和運(yùn)動(dòng)辦法為主導(dǎo)的，言語是輔佐辦法，在這個(gè)階段假設(shè)家長想前進(jìn)言語的才華，在這個(gè)進(jìn)程中家長可以參與一些言語，描繪貓是怎樣樣、老鼠是怎樣樣，讓孩子在看的進(jìn)程中，從視覺變成翻譯的進(jìn)程。這樣在將來孩子描繪一些現(xiàn)象的時(shí)分，就可以運(yùn)用一些才華，你可以運(yùn)用這個(gè)進(jìn)程，幫忙孩子構(gòu)成言語的習(xí)氣。

        甚至可以放一段，停下來，跟孩子做一個(gè)游戲，重慶心理咨詢講一講方才講了什么了，假設(shè)你常常這樣做，孩子將來就會(huì)善于總結(jié)，善于把一個(gè)作業(yè)描繪無缺。假設(shè)僅僅看電視，因?yàn)闆]有成人的影響，可能描繪的水平低。兩個(gè)方面假設(shè)都做好的話，我覺得更重要的是廣泛的培養(yǎng)或許其他方面的喜好。

      有的人家會(huì)把放動(dòng)畫片的時(shí)間放在大人最忙的時(shí)分。這是好的辦法，讓孩子安靜下來，讓孩子有專注的機(jī)遇。但是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子看電視的時(shí)間太多，現(xiàn)在有個(gè)隱性的問題是家長需求考慮的，就是我們的腦子在前期發(fā)育進(jìn)程中，受什么樣的影響，建構(gòu)什么樣的處理系統(tǒng)，假設(shè)是運(yùn)動(dòng)快的，他將來對(duì)打游戲機(jī)就很內(nèi)行，他對(duì)平面兩維的比如說文字就不喜歡。當(dāng)動(dòng)畫片看多的孩子，將來可能就會(huì)有閱讀妨礙，不喜歡讀書，看了文字就反感，原因是在動(dòng)畫片、游戲方面的時(shí)間占得太多了，符號(hào)系統(tǒng)被大大侵占了。所以，看電視是可以的，只需達(dá)到了一定的量，要以林林總總的辦法樹立符號(hào)系統(tǒng)，假設(shè)不樹立符號(hào)系統(tǒng)，將來一個(gè)不喜歡閱讀的孩子必定會(huì)出來。而且現(xiàn)在不喜歡閱讀的孩子不是一個(gè)兩個(gè)，太多了，原因是在前期，一出生就接觸多媒體、接觸電視，在傳統(tǒng)的影響下，到小學(xué)才接觸文字。