班級(jí)作業(yè)的好壞，很大程度上取決于教師尤其是班主任和學(xué)生溝通的作用，和學(xué)生進(jìn)行一次行之有效的說(shuō)話，既能夠了解學(xué)習(xí)和思想情況，又能夠消除師生之間的隔膜，增進(jìn)師生之間的感情，也能夠協(xié)助學(xué)生克服情感障礙，促進(jìn)班集體的建造，建造調(diào)和班級(jí)，因而，一般的有經(jīng)歷的教師非常重視和學(xué)生的溝通溝通，而在溝通中，考究說(shuō)話的技巧，關(guān)于說(shuō)話的作用顯得尤為重要。
那么班主任和學(xué)生說(shuō)話有哪些技巧呢?
一、 巧于舉例，以情動(dòng)聽(tīng)。
班級(jí)有一個(gè)同學(xué)，家庭條件比較寬余，爸爸媽媽給的零花錢(qián)比較多，每次進(jìn)班級(jí)后，總是零食不斷的吃，吃完后將零食袋亂扔，影響了班級(jí)的衛(wèi)生，班級(jí)其他同學(xué)都很惡感。有一次，我又發(fā)現(xiàn)她在吃零食，而且將零食袋扔在別人的座位旁邊。我泰然自若，將零食袋撿起，放在廢物簍中。活動(dòng)課時(shí)，我將她喊到我的辦公室中，先不從正面下手，而是關(guān)心的問(wèn)詢她這一階段的學(xué)習(xí)怎樣。
還能夠她說(shuō)。
班級(jí)劉香同學(xué)和你坐在一同，平常相互評(píng)論問(wèn)題嗎?”
不大評(píng)論。
為什么?
她老是嫌我亂吃東西。
這么說(shuō)，你吃東西還影響你和同學(xué)之間的關(guān)系了?
嗯
班級(jí)中常常廢紙滿地，會(huì)不會(huì)影響班級(jí)形象啊?
會(huì)的。她這時(shí)現(xiàn)已感覺(jué)到自己做的不太好了，我決定趁熱打鐵，又說(shuō)：
劉香同學(xué)的家庭情況你知道嗎?她家里兄妹兩人，姐姐就在咱們學(xué)校讀書(shū)，她的母親患病，不能掙錢(qián)，家里全賴父親一人，平常劉香很節(jié)省，你常常在她面前吃東西，有時(shí)還會(huì)炫耀自己，最起碼說(shuō)，你沒(méi)有尊重你的同學(xué)，咱們不缺錢(qián)，但你假設(shè)考慮同學(xué)的感觸，你就會(huì)贏得同學(xué)的尊重，你說(shuō)對(duì)嗎?”
教師，我知道怎樣做了。
在說(shuō)話中，首先要發(fā)明杰出的空氣，化解師生之間的心情敵對(duì)，在這次說(shuō)話前，教師協(xié)助該生撿起廢紙袋，在心理上給學(xué)生留下一個(gè)好的形象，當(dāng)下午說(shuō)話時(shí)，她會(huì)覺(jué)得教師做的是正確的。其非必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，擺出實(shí)例，講清利害。第三要舉好比如，以情動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同你說(shuō)的話，只有從情感上下手。后來(lái)通過(guò)了解，該同學(xué)不只改掉了壞習(xí)慣，而且還自動(dòng)協(xié)助劉香同學(xué)，兩人成為要好的朋友。
二、引經(jīng)據(jù)典，巧于類比。
班級(jí)里有個(gè)叫劉洋的學(xué)生，平常成績(jī)還不錯(cuò)，但一到考試就犯暈，心情嚴(yán)重，對(duì)自己缺少必要在自信。有一次，又到了考試的時(shí)候了?？荚嚽?，他又顯示出比平常嚴(yán)重的狀況。
哲人說(shuō)：送人玫瑰，手有余香。杰出的師生溝通，不是教師單獨(dú)面的支付，而是與學(xué)生雙向的溝通;師生溝通也不只是給學(xué)生協(xié)助的進(jìn)程，在給的一起，作為回饋，教師也會(huì)從中取得意想不到的高興。
