重慶心理咨詢分析孩子的偷竊癖產生的園因

    有些孩子屢次偷拿父母、親戚或同學的錢和物，其實這些孩子家境寬裕，平時也不缺少什么，他們把偷東西當成是一件快樂的事，他們甚至忘了從哪兒偷來的，偷了多少。面對家長和老師反復的批評、處罰，每次孩子都像感到錯了，發(fā)誓不再偷了，但過后仍然我行我素。

     經對這類兒童進行精神檢查，詢問成長經歷、家庭背景、父母管教方式后，醫(yī)生的診斷結論為偷竊癖。重慶心理咨詢指出此種行為障礙女性多于男性，一般從五六歲開始，初期多被家人忽視或未察覺，等上學后聽到老師反映，才感到問題的嚴重性。

    重慶心理咨詢提醒偷竊癖與小偷不同，其主要特征是反復出現不可克制的偷竊沖動，事前無計劃，有逐漸加重的緊張興奮感。行竊的錢物不是因個人實際需要，也不考慮偷竊物的經濟價值，他們常將偷竊的物品丟棄、偷偷歸還或收藏起來。他們都是獨自進行偷竊，在體會到偷竊過程的刺激后緊張得到了緩解，精神上得到了滿足。

     偷竊癖是病理性的，致病因素和機理較為復雜。有關研究認為，這類兒童有大腦發(fā)育不良和腦內單胺代謝異常，因此這類兒童的情感方式、行為方式與同齡兒童有偏差。他們偷竊是病的外在表現，內在的“驅力”和根源來自焦慮、抑郁和強迫癥。另外，患有偷竊癖的兒童多由祖輩監(jiān)護養(yǎng)育，或父母離異、再婚，與孩子缺少情感溝通，在學校多被孤立、懲罰等園因誘導，因此也就難以讓他們建立自尊自愛。在潛意識中成就了一種自我精神補償，指責批評他們，就意味著壓制了他們的精神需求，不但效果不好，反而隨著年齡增長會形成心理障礙和人格缺陷。

    偷竊癖的有效咨詢一般是主要采用心理咨詢方法如：

    （1）理解認同，消除阻抗。父母和老師要放棄偏激無效的教育方法，承認以往在關愛上的欠缺，這樣可拉近心理距離，緩解孩子的緊張感。

    （2）相互商定，正面強化。同孩子一道商定矯正計劃，根據過去偷竊行為頻次，制定遞減和延長周期的具體要求，若達到要求，家長要及時兌現獎勵，老師給予積極評語及簽字。

    （3）專業(yè)咨詢，改善腦功能。根據患兒不同年齡和智商、情商、焦慮或抑郁程度，醫(yī)生選擇認知咨詢、放松咨詢、暗示咨詢、點穴咨詢等方法進行咨詢，使本病從根本上得以治愈。