少年階段孩子需要完成的三個(gè)重要任務(wù)分別是什么

    少年階段，孩子要完成的心理任務(wù)有很多，首先是與父母完成親密分離，并與父母形成穩(wěn)定的情感交流與言語交流模式。同時(shí)，孩子還要學(xué)習(xí)家庭的規(guī)則，并愿意按照父母引導(dǎo)的成長方式去發(fā)展自己。

    然后，孩子開始嘗試從外界（鄰居、學(xué)校、社會）去尋找親密感，并試圖用一種家庭似的感覺去獲得安全感。

    這個(gè)階段有三個(gè)重要的任務(wù)：

    1．自我情緒的識別，體驗(yàn)與管理。

    孩子在5歲以后已經(jīng)對自己的情緒變化好奇，家長要引導(dǎo)孩子閱讀自己的情緒類型。告訴孩子這是快樂，這是憤怒，這是敵意，這是委屈，這是傷心。鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)這樣的情緒，并鼓勵(lì)孩子與父母分享情緒的感覺。

    家長要告訴孩子，情緒本身是沒有好與壞之分的，情緒是受身體內(nèi)部心理與生理共同影響產(chǎn)生的。但情緒需要管理，比如如何適當(dāng)?shù)蒯尫呕虮磉_(dá)自己的情緒，如何選擇環(huán)境、情緒釋放的程度和時(shí)間，讓孩子了解男女之間在情緒類型、情緒方式上有哪些不同。

    不要讓孩子壓抑情緒，或因?yàn)榧议L不喜歡某種情緒方式，如哭、撕扯東西、吵鬧、拒絕、怒目圓睜，就不管孩子感受如何，大加呵斥。先告訴孩子，我知道你很……（情緒識別），也知道你內(nèi)心很……（情緒體驗(yàn)），不過，你可以用……（情緒表達(dá)方式）來告訴我你感覺到……（情緒），并且我已經(jīng)知道你想……（情緒目的），那么，為什么你還要這樣無休止地……（情緒時(shí)間）呢？這樣的話，就可以讓孩子在一次情緒爆發(fā)中學(xué)到很多。

    不要讓孩子誤認(rèn)為什么情緒是不好的，要讓孩子知道，什么樣的情緒發(fā)泄方式是不好的。

    2．自卑與自尊、自信與不自信。

    這個(gè)階段孩子的另一個(gè)重要心理任務(wù)就是社會化。

    社會化過程中孩子會因?yàn)樯鐣J(rèn)同的不足，競爭意識的受挫，羞恥心的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)不順利等引發(fā)自信危機(jī)。突然感覺不那么相信自己了，自我懷疑了，有些孩子的心理可能會暫時(shí)“退化”到幼年時(shí)期，更多的依戀父母，想從父母那兒重新獲取自信的資源，和自我完美感。

    家長要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，給予孩子堅(jiān)定的信任，并把社會化過程中的受挫看成是普普通通的事，減低孩子的焦慮。家長要努力幫助孩子尋找，建立一種個(gè)人優(yōu)勢，如體育、藝術(shù)、寫字、閱讀，不管哪一個(gè)方面，孩子覺得他是最棒的，這樣的感覺就會讓孩子獲得必要的自信與自尊。

    3．性別意識與自體性。

    在這個(gè)階段要幫助孩子形成性別意識。

    心理學(xué)認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的孩子處在性心理發(fā)展的潛伏期。其實(shí)，更多的資料顯示，孩子在這一時(shí)期一直或多或少伴有自體性愛，通過撫摸自己的身體來緩解社會化過程中的焦慮。他們對異性沒有感覺，卻在同性伙伴的交往中感覺興奮與快樂，并激發(fā)友情與親密感。