麗麗不久上中學(xué)，進(jìn)入了青春發(fā)育期，家人發(fā)覺(jué)她的性子愈來(lái)愈壞掉。要是父母稍微說(shuō)重中之重，或者不和她的情意，馬上便會(huì)摔東西，要不便是回身回屋，把自己關(guān)在房間里。
每次都是父母好言相勸，并且承諾會(huì)買(mǎi)什么麗麗一直就很想要的東西，她的憤怒才能慢慢消一些。麗麗的媽媽非常羨慕那些乖巧的聽(tīng)話的孩子，可自己的孩子怎么這么容易暴怒呢?關(guān)鍵在學(xué)校里，老師同學(xué)都反應(yīng)麗麗就像一個(gè)小霸主，想要的東西別人不給就生氣不再理那個(gè)同學(xué)，所以同學(xué)都不喜歡和麗麗一起玩。
據(jù)麗麗媽媽的反饋，麗麗從小的脾氣就很倔強(qiáng)，很愛(ài)哭鬧。如果沒(méi)有得到滿(mǎn)足，就會(huì)大哭大鬧，扯著家長(zhǎng)的衣服，直到自己的心愿被滿(mǎn)足了才停止，否則就一直僵持在那里，一點(diǎn)勸阻都不會(huì)聽(tīng)。無(wú)論是在家里還是在外面，麗麗從來(lái)都不看場(chǎng)合，很多時(shí)候家長(zhǎng)實(shí)在是被她的大聲哭鬧，抱著家長(zhǎng)的腿不走這種行為弄煩了，在外讓人看閑話很不好，于是就迅速滿(mǎn)足了麗麗的要求。
青少年心理咨詢(xún)中心分析：
麗麗小時(shí)候的行為相信很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)。孩子的憤怒情緒不僅會(huì)讓孩子的生理心理狀態(tài)受到損傷，出門(mén)在外的時(shí)候也往往會(huì)讓家長(zhǎng)感到尷尬狼狽。很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇迅速滿(mǎn)足孩子的愿望，先制止住他的哭鬧和無(wú)理的行為再說(shuō)。
正式由于家長(zhǎng)的這種做法，讓孩子學(xué)會(huì)了，原來(lái)這樣大聲哭鬧、扯衣角、抱大腿，就能得到我想要的東西。那么在孩子簡(jiǎn)單的認(rèn)知中就會(huì)形成：如果我要什么東西，媽媽爸爸不買(mǎi)給我，那我就哭鬧生氣，然后媽媽爸爸就買(mǎi)了這樣的行為反應(yīng)鏈接。而家長(zhǎng)每一次孩子一哭鬧就滿(mǎn)足孩子的愿望這種行為也強(qiáng)化了孩子的這種認(rèn)知。從而暴怒就會(huì)頻發(fā)發(fā)作，孩子也嘗到甜頭，日后屢試不爽。
上述案例中的麗麗正是在小時(shí)候就經(jīng)常用這種哭鬧的行為來(lái)滿(mǎn)足自己的需求，而家長(zhǎng)每一次都正好又滿(mǎn)足了她。所以導(dǎo)致麗麗都上了初中，依舊在用這種方式來(lái)和家長(zhǎng)交流，以求得自己心愿的滿(mǎn)足。而同時(shí)麗麗沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的方式，所以將這種無(wú)理的與人溝通的方式帶入到學(xué)校中，自然也就沒(méi)有同學(xué)喜歡和她一起玩了。
青少年心理咨詢(xún)師指出：
如果孩子的愿望要求是不合理的，那么家長(zhǎng)就不應(yīng)該給予孩子滿(mǎn)足。孩子因此而發(fā)脾氣的話，可以采用冷處理的方式，即可以將孩子暫時(shí)隔離，不給予關(guān)注和理睬，家長(zhǎng)不能在中途中讓步，不能讓孩子知道哭鬧就是解決問(wèn)題的辦法。將孩子做短暫的孤立是一種很?chē)?yán)重的處罰，孩子將學(xué)會(huì)即使哭鬧了爸爸媽媽也不會(huì)滿(mǎn)足我，他會(huì)重新冷靜下來(lái)想一想該怎么做。
對(duì)于平時(shí)喜歡發(fā)脾氣的孩子，家長(zhǎng)也要審視一下自身。精神分析學(xué)家榮格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果我們希望改變兒童身上的某個(gè)方面，我們應(yīng)先審視一下，看看這是否也是自己身上應(yīng)該被改變的東西。所以家長(zhǎng)看看自己是不是在平時(shí)也愛(ài)生氣發(fā)脾氣，并且在暴怒的時(shí)候會(huì)摔東西等等。
