雖然社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)一直呼吁重視培養(yǎng)兒童的道德行為和身心健康，但許多家長(zhǎng)說(shuō)，如果他們的孩子不能被一所好大學(xué)錄取，如何為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。讓我們來(lái)談?wù)勅绾巫尯⒆觽儗W(xué)得很好。
雖然社會(huì)上有一些鼓舞人心的例子，比如一個(gè)身體殘疾的人，但他仍在努力學(xué)習(xí)，克服健康障礙，取得成就。但對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，更常見的情況是，良好的健康是良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)可以在實(shí)踐中觀察到，一些缺乏體育鍛煉的兒童的發(fā)展路徑是這樣的：首先，坐著時(shí)彎腰駝，然后近視，然后身體健康下降，學(xué)習(xí)力量不大，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)也下降。
在初中生身心健康和學(xué)習(xí)能力下降的過(guò)程中，李博士的學(xué)習(xí)成績(jī)下降是滯后的。也就是說(shuō)，母親們敦促孩子們學(xué)習(xí)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)考試成績(jī)持續(xù)下降時(shí)，許多孩子可能已經(jīng)身心疲憊很長(zhǎng)時(shí)間了，他們無(wú)法努力學(xué)習(xí)。
此時(shí)，如果家長(zhǎng)繼續(xù)督促孩子努力學(xué)習(xí)或進(jìn)行更多的課外輔導(dǎo)，往往會(huì)使孩子更加疲憊，不僅不能提高成績(jī)，而且會(huì)導(dǎo)致未來(lái)成績(jī)的下降。李博士提醒家長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，以青少年當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹苯佑^察點(diǎn)，評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展不是較好的方式，因?yàn)檎缜懊嫠f(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和退步有一定的滯后，特別是由于學(xué)習(xí)能力的下降，成績(jī)的下降，滯后更多。
李博士從來(lái)沒有在家里問(wèn)過(guò)孩子的成績(jī)，即使在孩子的初中一年級(jí)，他也不會(huì)急于讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)感覺到更大的情況。然而，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥袑W(xué)習(xí)成績(jī)后面對(duì)增加憔悴時(shí)，很容易出現(xiàn)。
此外，一些家長(zhǎng)抱怨他們的孩子沒有進(jìn)步，不喜歡學(xué)習(xí)，講了很多鼓舞人心的故事和學(xué)習(xí)的重要性不能改變他們的孩子。李博士告訴父母，這種情況可能是孩子對(duì)自尊的一種自我保護(hù)。
許多兒童的學(xué)習(xí)能力因身心狀態(tài)下降而下降；但如果你不能每天努力學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)丟臉，較好只是表現(xiàn)出不想學(xué)習(xí)。與其從根本上開始，讓孩子恢復(fù)良好的身心狀態(tài)，做一些困難和力所能及的學(xué)習(xí)練習(xí)，不如從根本上開始。當(dāng)孩子們覺得他們對(duì)學(xué)習(xí)的努力有很好的回報(bào)時(shí)，孩子們自然愿意學(xué)習(xí)。
