對(duì)于孩子建立安全感、信任感和自我價(jià)值感至關(guān)重要

　　網(wǎng)上育兒經(jīng)眾多，媽媽們多了很多資訊和選擇。同時(shí)，早被心理學(xué)證偽和批判的行為主義嬰兒訓(xùn)練法也在中國瘋傳，比如哭聲免疫法，延遲滿足訓(xùn)練法等等。作為心理醫(yī)生，聽了眾多來訪者的故事，深知這些方法對(duì)嬰兒造成的創(chuàng)傷難以逆轉(zhuǎn)，很心痛，于是寫下一些常識(shí)。

　　首先，關(guān)于人格的形成，早期親子關(guān)系模式確實(shí)對(duì)孩子的人格基礎(chǔ)有決定性影響。母親或其他主要撫養(yǎng)者的及時(shí)回應(yīng)和關(guān)注，對(duì)于孩子建立安全感、信任感和自我價(jià)值感至關(guān)重要。如果孩子在早期沒有得到足夠的關(guān)注和回應(yīng)，可能會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生長(zhǎng)期的負(fù)面影響。

　　其次，延遲滿足能力的形成也是一個(gè)重要的議題。及時(shí)回應(yīng)孩子的需求，并不是要立即滿足他們的所有要求，而是要在理解孩子需求的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和引導(dǎo)。這樣可以幫助孩子建立對(duì)世界的信任感，從而培養(yǎng)他們的延遲滿足能力。相反，如果孩子的需求經(jīng)常被忽視或延遲滿足，他們可能會(huì)變得缺乏耐心，難以控制自己的情緒，甚至對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　關(guān)于“問題行為”，它們往往是孩子表達(dá)內(nèi)心需要的一種方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)“問題行為”時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該首先嘗試?yán)斫夂⒆拥恼鎸?shí)需求，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行批評(píng)或懲罰。通過傾聽和關(guān)注孩子的需求，家長(zhǎng)可以幫助孩子找到更合適的方式來表達(dá)自己的情感和需要。

　　關(guān)于寶寶為什么見到東西就往嘴里塞，這實(shí)際上是孩子在口欲期的一種正常行為。在這個(gè)時(shí)期，孩子通過嘴巴來感知和探索世界。家長(zhǎng)應(yīng)該確保寶寶周圍的東西安全衛(wèi)生，同時(shí)允許他們進(jìn)行這種自發(fā)的探索行為。

　　如果孩子在口欲期后仍然頻繁吃手指或其他物品，可能需要考慮是否有其他因素導(dǎo)致這種行為，如乳房需求未滿足或早期探索行為被阻止等。

　　總之，科學(xué)的育兒方式對(duì)于孩子的心理健康和人格發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的真實(shí)需求，給予他們足夠的關(guān)注和回應(yīng)，同時(shí)尊重他們的自然發(fā)展規(guī)律，幫助他們成為健康、自信、有責(zé)任感的人。