厭學(xué)是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的消極情緒反應(yīng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)持消極態(tài)度。學(xué)習(xí)是青春期的主要社會(huì)角色，但家長(zhǎng)非常擔(dān)心學(xué)生的厭學(xué)情緒，這種情緒偏向?qū)W習(xí)，情緒消極行為積極。據(jù)相關(guān)調(diào)查，中國(guó)近一半

有青春期孩子的父母或多或少都有過(guò)抱怨，但這種抱怨已經(jīng)從原來(lái)的“我知道野外整天都在外面，我玩瘋了”變成了今天的“我整天不出去玩，完全不適應(yīng)”。孩子太不愛(ài)交際，這似乎是目前很多家長(zhǎng)的心病。

隨著社會(huì)的快速現(xiàn)代化，人們的生活從日出到日落，到朝九晚五的工作制度都發(fā)生了變化。起床晚了，夜生活越來(lái)越重要。但是一天的工作靠早上，這是不變的真理。尤其對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，早起早睡是個(gè)好習(xí)慣，但是這些本該如此的事情似乎越來(lái)

經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)孩子青春期后特別叛逆，什么都不聽(tīng)。有時(shí)候他們覺(jué)得孩子特別脆弱，不知道怎么和孩子溝通。父母應(yīng)該如何看待孩子的青春期？青春期是兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，也稱(chēng)為二個(gè)發(fā)展期。青春期的孩子

叛逆是青春期的孩子對(duì)父母的一種反抗。他們采取相反的態(tài)度和言行，這是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理狀態(tài)。輕微的叛逆是正常的反應(yīng)，嚴(yán)重的叛逆會(huì)影響孩子的健康發(fā)展等社會(huì)功能，需要家長(zhǎng)的關(guān)注。叛逆又厭學(xué)的孩子怎么辦？&

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不愿意學(xué)習(xí)是很常見(jiàn)的。我們經(jīng)常提到孩子的“不喜歡學(xué)習(xí)”，因?yàn)閰拰W(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表達(dá)。從心理學(xué)角度看，厭學(xué)病是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的消極行為反應(yīng)模式。這種反應(yīng)模式通

雖然社會(huì)上早就有人呼吁重視孩子的道德行為和身心健康的培養(yǎng)，但很多家長(zhǎng)說(shuō)這只是高調(diào)，孩子考不上好大學(xué)又怎么能為社會(huì)做貢獻(xiàn)呢？下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何讓孩子好好學(xué)習(xí)。雖然社會(huì)上也有一些勵(lì)志的例子，

青春期是讓父母頭疼的時(shí)期，也算是一個(gè)“叛逆期”。父母常常被孩子的情緒和心理迷惑。孩子易怒是怎么回事？青春期的孩子，面對(duì)新的關(guān)系，開(kāi)始進(jìn)入新的人生階段，面對(duì)未知的世界。沒(méi)有適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式

德智體美勞是評(píng)價(jià)孩子成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。但由于現(xiàn)實(shí)的壓力，老師往往只注重智育和成績(jī)，而忽略了真正能影響孩子一生的心理健康狀況。孩子的一些問(wèn)題行為也是用打罵的方式來(lái)教的，但都忽略了這可能是孩子心理壓抑造成的，需要家長(zhǎng)做出改

青春期是兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，也稱(chēng)為二個(gè)發(fā)展期。青春期的孩子在身體上和心理上都有很多變化。青春期的心理變化主要表現(xiàn)為自主性的增強(qiáng)。自尊心變強(qiáng)，渴望交流和友誼，同時(shí)又需要有自己的發(fā)展空間，沖動(dòng)且充滿(mǎn)幻想。青春期的孩

青春期的孩子或多或少會(huì)有一些心理問(wèn)題。面對(duì)這些心理問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？青少年心理咨詢(xún)專(zhuān)家認(rèn)為，以下幾點(diǎn)是青春期孩子常見(jiàn)的問(wèn)題。一，情感問(wèn)題。&

獨(dú)生子女時(shí)代，全家人的期望往往把孩子放在一個(gè)身體里，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)變得難以承受。如果父母缺乏科學(xué)紀(jì)律方法，很容易造就一個(gè)厭學(xué)的孩子。如何幫助厭學(xué)的孩子？在獨(dú)生子女時(shí)代，全家人往往期望把一個(gè)